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創?生——上海課改30年區校實踐成果薈萃

上海市教育委員會教學研究室   繪:   譯:  

  • 開本:16
  • 頁數:411
  • 出版時間:2018-10
  • 書號:978-7-5444-8793-1
  • 定價:98.00
  • 叢書:
  • 品牌:
京東 亞馬遜 當當
內容簡介

本書集中呈現的近百個案例, 是上海課程改革30 年來區域和學校實踐成果的薈萃,覆蓋了上海基礎教育從學前到高中的各個學段,從育人價值研究、課程整體開發、特色課程建構、學習方式改變、課堂教學轉型、信息技術融合、綠色指標評價、區域整體實踐等領域,全方位展示了上海基礎教育課程改革所取得的成就。

目 錄

一、建好課程跑道,培育時代新人

構建融通式“蒙正課程”體系,提升“一校多區”辦學品質

以“學會做人”為基點,實施小學生道德啟蒙教育

生命教育,點亮孩子的幸福童年

生命教育辦學的實踐之路

崇明區“生態崇明”地方課程體系性構建

“多維有序”社會實踐活動課程建設

創建學生個性化與社會化和諧發展的培養模式

二、注重整體設計!提升課程領導

卓越課程:為培養德才兼備的拔尖人才奠基

大同中學高中課程結構整體改革

選擇教育理念下從1.0 至3.0 套餐式課程的演變

提升全體學生創新素養的多領域、階梯式校本課程

中學創造教育課程群的建設與實施

科技、藝術、體育等非高考科目課程群建設與校本化運作

跨學科的項目化學習:“4+1”課程研究實踐

“一核四維六域”的G-CLUB 課程體系的構建與實施

三、強化課程整合,形成學校特色

打造書法特色,成就優質學校

“大語文”教育研究

構建綜合課程,提升閱讀素養

校園原創音樂劇:豐富課程體系,成就美好教育

為男孩女孩開設的性別教育課程

基于游泳特色的學校育人方式優化實踐變革

基于高中生體質健康的教學干預實踐研究

混齡教學,魅力體育

四、建設特色課程,促進學生成長

小學科學綜合課程的整體建構與實施

創建新優質學校背景下初中科技教育的探索之路

課程改變未來:以“創新素養”為視角

走向核心課程的兒童哲學

探究生活之趣 盡享學習之樂

讓每一顆種子茁壯成長——“小神農課程”建設

“新實用教育”引領下的學校課程改革

國家課程方案的校本化建構與實施

五、立足園本實際!賦予課程生命

踐行游戲課程 促進幼兒游戲中的學習與發展

以“自由劇”為載體 促進幼兒關鍵經驗獲得

“樂·活”教育課程的構建與優化

回歸天性 滋養成長——生命教育課程變革

幼兒生命教育課程的整體性構建與實施

面向每一個生命個性成長的課程

金山特色的幼兒園課程資源開發

教師專業發展規劃整體設計及有效管理

優化教研模式,促幼兒教師專業發展

六、秉持兒童立場,促進個性發展

市郊幼兒園托幼一體辦園模式研究

規正方能致遠——區域化規范幼兒園保教管理工作研究

期望式評價:以當前評價謀求未來發展

為腦癱兒童撐起一片藍天

致力于幼兒語用能力的發展:含義與實證

利用差異促進發展——混齡教育的實踐探索

樂童真釋放 享創造萌發——“樂創教育”十年行動

讓孩子表現自己 讓教師發現孩子

點面聯動,創建基于幼兒立場的個別化學習活動

七、變革教學方式,再造教學形態

后“茶館式”教學的構建與應用

研究性學習方式的發展與構建

探究學科思想 改善教學方式

高中學生個性化學程學習的設計與實踐

“三學三研”高效課堂的構建

“勿離手”實驗教學改革,為培養學生創新素養奠基

基于學生創新素養培育的E-SA-S 研究型課程建設

高中與高校聯動培育創新人才的“雙進入”活動

八、創新學習方式,激發課堂活力

小學數學“五學三動”教學模式

農村中學“三園教學”實踐與研究

導向深度學習的教學變革:新課堂十年探索

運用“便攜式小白板”促進課堂轉型

問題化學習:基于學習方式變革的課堂轉型

從“嚴實細活深”到“雙主”課堂

優化學生數學思維發展路徑的30 年實踐探索

協同教學:演繹精彩課程

九、扎根教學實踐,實現教研轉型

“活動—發展”式課程改革讓每個學生主體得到全面發展

堅守有效教學 助力課堂轉型

二十八載深耕慧植 “分層遞進”磨礪前行

指向激發學生潛能的人才培養模式的探索

打造閱讀空間 激發閱讀動力

教師“行動教育”

探究性教學中教師角色行為的優化研究

中小學教研組長的專業素養與行動

十、融合信息技術,助力課程改革

信息技術助推學校課程教學變革

信息技術支撐校本“六藝”課程再構

信息技術支撐下促進個性化學習的課堂變革

自主構建移動教學平臺 促進學生個性發展的實踐研究

數字化學習成就精彩課堂

創新,演繹物理新精彩

物聯感知驅動增強教育 全人數據促進因材施教

校本研修網絡化促進教師專業發展

十一、踐行綠色理念,提升教育質量

學科基礎素養綜合評估的區域化實踐

基于網絡的學生成長檔案袋的建構

普通高中學生綜合素質評價的格致實踐

為了學生的愉快學習,變革課堂教學

小學生可自由支配時間的保障和利用研究

進城務工人員隨遷子女集聚的公辦小學適應性教育

學前梯度進階式聾健融合教育模式的構建

成功教育探索——薄弱初中成功路徑

十二、推動整體實踐!營造課程生態

集聚區域協同力 提升課程領導力

全面課程 校本特色——區域校本課程管理與指導

自閉癥兒童區域教育支持系統構建

青浦數學教學改革實驗

學期課程統整:一項破解課改關鍵難題的區域實驗

為“主動學”而教——崇明區“主動·有效”課堂

達標與提升工程

區域推進“創智課堂”建設的實踐研究

基于課程標準教學的區域性轉化與指導策略研究

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編輯推薦

本書的案例以課程改革在區域和學校推進中出現的真實問題為切入點,以區域和校本課程實踐的方式,通過“自上而下推動”與“自下而上生成”相結合的策略,重點探索區域推進、課程計劃、學科建設、課程評價和課程管理這五個方面遇到的難點和關鍵問題,促進以校長為核心的學校課程領導力的提升,確立教師在學校課程建設與實施中的主體作用,完善校本課程管理制度,加強以校為本的教師研訓,有效提升以課程研究、建設、實施、管理和評價為主要表征的學校教育品質,體現了學校、教師和學生在課程改革中的創造產生,生而成長的“創?生”特質。

成果內容豐富多樣,特色鮮明,且具備可操作性,生動展現了基于問題解決的區校實踐探究歷程,其積累和形成的改革經驗和教訓,當能對進一步深化上海乃至全國的課程改革具有啟示和借鑒意義。

課程改革是基礎教育改革的核心,課程既是國家教育方針和育人目標的集中反映,又是學校教育主要內容和實施安排的具體體現,直接關系到學校教育質量的整體水平。在上海基礎教育課程改革中,課程的內涵已經逐步從原先單純的學科課程,延伸為學校教育內容總和的課程,包括校內與校外的學習活動,以及涉及不同學習領域、培養功能、課程性質的顯性課程和隱性課程。

從1988年來的30年間,上海先后設計和實施兩期課改,從“一期課改”的“全面提高學生素質”到“二期課改”的“以學生發展為本”,素質教育理念在與時俱進中不斷體現出新時代的要求。在這一過程中,上海緊緊盯住全球基礎教育發展潮流,依據教育部文件精神,根據形勢發展需要,結合上海的經驗與問題,從課程理念、目標、結構、內容、實施、管理和評價等關鍵要素著手,對上海1500多所中小學的課程與教學進行了全面系統的改革,在國家課程政策、組織建設、思維方式轉型、工作策略轉型、頂層設計和實踐創新相配合、課程理念和目標的提升、課程方案和課程標準建設、教師專業發展、課程與信息技術融合等諸多方面取得了重要突破。

在改革的推進和實施進程中,上海最重要也是最有效的經驗是堅持尊重和發揮基層學校的課程開發和實施自主權。強調管理重心下移,推進以校為本的課程實施,完善有效的課程運行機制。實行國家、地方和學校的三級課程管理,賦予學校合理的課程自主權,倡導并積極推進以校為本的課程建設,整合相關課程內容,滿足學生發展需要。鼓勵學校在遵循課程基本設計思想的前提下,結合實際,設計有特色的學校課程計劃。重視校長、教師課程意識的培養,鼓勵教師成為課程建設的參與者,形成校長、教師和學生積極創新與實踐的課程管理和運行機制,提高學校的課程開發、設計、實施和評價能力。

本書所收集的近百個案例,是上海課程改革30年來區域和學校課程建設實踐成果的薈萃,覆蓋了上海基礎教育從學前到高中的各個學段,從育人價值研究、課程整體開發、特色課程建構、學習方式改變、課堂教學轉型、信息技術融合、綠色指標評價、區域整體實踐等領域,全方位展示了上海各區、校課程改革所取得的成就。

這些案例以課程改革在區域和學校推進中出現的真實問題為切入點,以區域和校本課程實踐的方式,通過“自上而下推動”與“自下而上生成”相結合的策略,重點探索區域推進、課程計劃、學科建設、課程評價和課程管理這五個方面遇到的難點和關鍵問題,促進以校長為核心的學校課程領導力的提升,確立教師在學校課程建設與實施中的主體作用,完善校本課程管理制度,加強以校為本的教師研訓,有效提升以課程研究、建設、實施、管理和評價為主要表征的學校教育品質,體現了學校、教師和學生在課程改革中的創造產生,生而成長的“創·生”特質。

這些成果內容豐富多樣,特色鮮明,且具備可操作性,生動展現了基于問題解決的區、校實踐探究歷程,其積累和形成的改革經驗和教訓,當能對進一步深化上海乃至全國的課程改革具有啟示和借鑒意義。


本書編寫組

2018年7月


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書 評

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